КАРТА

УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ члена сети инновационно-активных образовательных учреждений  Уральского региона

Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО Министерства  образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное (автономное) общеобразовательное учреждени детский сад компенсирующего вида №438

Адрес с индексом: 620130 г.Екатеринбург, ул.Чайковского,77

Срок действия договора о сопровождении инновационной деятельности:  2011 -  2016  гг.

1. Директор МБОУ (МАОУ):  Бондарева Людмила Васильевна.

2. тел./факс МБОУ: (343)266-51-15/ (343) 210-93-23.

3. сайт:  www 438.tvoysadik.ru       E mail: detsad438@yandex.ru

ФИО (полностью) куратора проекта от МБОУ Людмила Васильевна Бондарева.

Контактные телефоны куратора проекта , e-mail  т.266-51-15;  detsad438@yandex.ru

Научные  консультанты: к.т.н. доцент Давыдова Наталья Николаевна.

4. Статус образовательного учреждения: Член сети инновационно-активных ОУ Уральского региона Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО  Министерства  образования и науки   РФ,  регистрационный номер 232 от 28 апреля 2011 года.

5. Тема инновационного педагогического опыта: «Создание личностно ориентированной модели абилитации детей с НОДА в ДОУ».

6. Научная результативность деятельности инновационно-активного образовательного учреждения (ИАОУ) в рамках федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО Министерства образования и науки  РФ. 

6.1. Качественные характеристики

Актуальность исследования. В соответствии с концепцией модернизации образования Российской Федерации приоритетом развития системы образования является обеспечение доступности качественного образования. Необходимой предпосылкой качественного образования является реализация принципа вариативности дошкольного образования, соответствующего возрастным закономерностям развития детей и их индивидуальным особенностям.

В области образования этот процесс раскрывается в понятии «абилитации», то есть приобретения новых ресурсов развития, а также компенсации имеющихся нарушений развития, преодоления вторичных социальных дефектов. Успешность абилитации обусловлена наличием дополнительных условий образовательной среды, позволяющих детям с ограниченными возможностями здоровья осваивать образовательную программу, а также системы психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи.

МБДОУ детский сад компенсирующего вида №438, посещают дети дошкольного возраста, имеющие физические, психологические и речевые нарушения в развитии, нуждающиеся в специальной коррекционной поддержке психолого-педагогической и медико-социальной.

Противоречия: Для  создания   личностно-ориентированной модели абилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата  необходима вариативность форм получения образования и содержания образовательной деятельности. Необходим поиск эффективных способов оказания социально- педагогической  помощи детям с НОДА.

Проблема: Отсутствие методических и конкретных практических рекомендации по оказанию помощи  детям с НОДА поставило перед коллективом детского сада задачу определения дифференцированных подходов к организации и содержанию коррекционного развивающего обучения, учитывающего психологические особенности детей с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата в их социуме.

Идея изменения: Создание модульной  модели  личностно-ориентированной  абилитации  детей с НОДА  позволит повысить эффективность  качества образовательного процесса через:  расширение  информационно-образовательного пространства для педагогов, родителей; сочетание и взаимопроникновение  методов и приемов психокоррекции; совершенствование ресурсов саморазвития ребенка с НОДА.

Тема исследования Создание личностно-ориентированной модели абилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в ДОУ.

Цель исследования: Разработать и апробировать модель личностно-ориентированного  абилитационного процесса детей с НОДА в детском саду.

Объект исследования: процесс воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в ДОУ.

Предмет исследования: разработка модели личностно-ориентированного  абилитационного процесса детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в ДОУ.

Задачи:

1. Изучить теоретические, методологические подходы в научной литературе, проанализировать современные программы дошкольного образования и начальных классов общеобразовательной школы по данной проблеме.
2. Разработать условия необходимые для создания личностно-ориентированной модели   абилитационного  процесса  в детском саду
3. Внедрить модульную систему личностно-ориентированной модели абилитации детей в ДОУ.
4. Обеспечить единое информационно-образовательное  пространство, через   создание системы взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
5. Сформировать комплект диагностического инструментария  и разработать методические рекомендации по созданию личностно-ориентированной модели абилитационного процесса в детском саду.
6. Организовать психолого-педагогический мониторинг хода эксперимента

Концептуальные основания деятельности

1. Качественный подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка.
2. Генетический подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка.
3. Возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка.
4. Культурно-исторический подход (Л.С.Выготский) к развитию психики человека.
5. Личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец) к проблеме развития психики ребенка.
6. Деятельностный подход (А.Н.Леонтьев,Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов) к проблеме развития психики ребенка.

Основное содержание деятельности  по проекту   

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ  ПРОЕКТА

1. Подготовительно-информационное направление:

• выработка функционального представления о проблеме, концепции и принципах;
• обсуждение на заседании совета педагогов вопроса о целесообразности создания и внедрения проекта на базе ДОУ;
• создание творческой группы по реализации проекта;
•  выявление уровня компетентности педагогов по проблеме проекта;
• выявление уровня компетенции родителей по проблеме проекта;
• изучение педагогами психолого-педагогической литературы и документов по теме проекта;
• организация специальной подготовки педагогов к работе в экспериментальном режиме;
• подбор критериев и проведение первичного мониторинга, анализ полученных данных.

2. Подготовительно-документальное направление:

• разработка и корректировка локальных актов по управлению реализацией проекта (разработка Положения о творческой группе по реализации проекта, внесение изменений в Положение о доплатах и надбавках сотрудникам МДОУ, Положение о мастер-классе);
• подготовка проекта эксперимента и утверждение его на заседании педагогического совета, согласование на родительском конференции;
• разработка поэтапного плана проекта;
• внесение корректив в программу развития и годовой план ДОУ;
• подготовка выступления педагогов на заседаниях педагогического совета, творческой группы МДОУ, в перспективе выход на аудиторию районного и городского уровня;
• представление проекта на заседании экспертного совета
• комплектование фонда справочных пособий и информационных материалов по проблеме проекта, включая электронные носители и интернет;
• создание методических служб проекта (мониторинговой, информационно-методической, медико-психолого-педагогической, социально-педагогической);
• организация работы по созданию методического комплекса проекта (методические рекомендации, рабочие программы, дидактические пособия и т.п.).

3. Реализация проекта:

• организация реализации проектом в соответствии с планом каждого этапа;
• разработка и отбор критериев эффективности педагогической деятельности для проведения мониторинга;
• проведение мониторинга на каждом этапе эксперимента, включающего в себя исследование морального климата коллектива педагогов, воспитанников, их родителей с целью оказания помощи в коррекции;
• необходимая корректировка процесса реализации проекта на основе результатов мониторинга;
• проведение систематических обследований участников с целью выявления динамики изменения значений основных показателей образовательной деятельности, а также социальных последствий реализации проекта;
• фиксация состояния ВОП и определение тенденций его изменения;
• взаимодействие с научным руководителем проекта, специалистами РАО в рамках сетей г инновационной площадки по проблемам реализации проекта.

4. Обобщающее:

• обработка данных, описание результатов, соотнесение их с целями и задачами;
• составление письменного отчета для специалистов РАО в рамках инновационной площадки.

5. Распространение опытно-экспериментальных разработок на федеральном, региональном и городском уровнях

• составление текстов докладов к научно-практическим конференциям, семинарам и т.п.;
• подготовка материалов для публикации в журналах;
• издание методических пособий по теме проекта, апробированных интегрированных рабочих программ, перспективных планов и т.п.

ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И  СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

Планируемый результат изменений:

1. Создано  абилитационное пространство, отвечающее потребностям детей и взрослых, в рамках единого пространства становления личности ребенка в МБДОУ и в семье на преемственных, единообразных началах.
2. Развитие компетентности  педагогов, специалистов, родителей по вопросам воспитания, абилитации  и образования детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
3. Социализация ребенка с нарушениями опорно-двигательного в коллективе сверстников; овладение детьми различными сферами компетентности.
4. Скоординирована деятельность всех участников образовательного процесса и социальных партнёров  в процессе создания модели абилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
5. Обеспечено информационное сопровождение освещения различных аспектов образования и воспитания  детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
6. Разработаны  научно-методические материалы, обеспечивающие процесс абилитации  детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

6.2. Количественные показатели научной деятельности ИАОУ

Объём и уровень  публикаций

Количество защищённых и готовящихся к защите диссертационных исследований

Участие ИАОУ в грантах и конкурсах.

7. Методическая результативность:

Численность ОУ и педагогических работников, включенных в модель диссеминации результатов инновационной деятельности  ИАОУ: в МБДОУ детский сад №438 по штатному расписанию -  43 человека, педагогов -20 человек. Включенных   в модель диссеминации результатов инновационной деятельности  ИАОУ – 20 педагогов

Организация и проведение ОУ конференций, семинаров, творческих отчётов, круглых столов, консультаций, презентаций и т.д.).

Наличие и реализация ИАОУ собственных программ повышения квалификации (перечислить названия и число обученных педагогов)

8. Социальная результативность

Инновационный опыт МБОУ доступен  широкой педагогической общественности на сайте: www.438.tvoysadik.ru,  сайт Eka-family.ru   

Сеть социального  партнерства: АПК и ПРО (г.Москва), РГППУ,  ТПМПК ЦРР детский сад «Радуга», УГМА кафедра «Фармакологии», УГМА «Центр семейной медицины», Реабилитационный центр «Здоровое детство».