КАРТА

УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ члена сети инновационно-активных образовательных учреждений  Уральского региона

Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО  Министерства  образования и науки РФ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 116.

620141, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Автомагистральная, 19а.

Срок действия договора о сопровождении инновационной деятельности: 2011-2016 гг.

1. Заведующий МАДОУ: Бурухина Любовь Александровна

2. тел./факс МАДОУ: 8(343)323-54-94

3. сайт: mbdou116.caduk.ru      E mail: ekb-mdou116@mail.ru

ФИО (полностью) куратора проекта от МАДОУ: Бритвина Ольга Николаевна

Контактные телефоны куратора проекта: 323-54-94.

Научный  консультант: кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физической культуры ФГАОУ ВПО РГППУ Третьякова Наталия Владимировна.

4. Статус образовательного учреждения: Член сети инновационно-активных ОУ Уральского региона Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО  Министерства  образования и науки   РФ,  регистрационный номер 232 от 28 апреля 2011 года

5. Тема инновационного педагогического опыта: «Взаимодействие ДОУ и семьи в вопросах физического развития дошкольников и формирования у них навыков здорового образа жизни».

6. Научная результативность деятельности инновационно-активного образовательного учреждения (ИАОУ) в рамках федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО Министерства образования и науки  РФ. 

6.1. Качественные характеристики

Актуальность исследования. Как известно, важнейшим условием полноценного развития дошкольника является достаточная двигательная активность в течение дня. Многочисленные исследования  свидетельствуют, что нормальное умственное и речевое развитие ребенка в значительной мере обусловлено развитием его моторной сферы. Однако, в условиях семьи недостаток движений, который дети нередко испытывают в дошкольном  учреждении, не восполняется дома.

В семье подавляющее большинство родителей основное внимание уделяют умственному воспитанию ребенка, обучая его чтению, письму, счету, иностранному языку, рисованию. Из всех опрошенных родителей только 20% совместно с детьми совершают загородные прогулки, прогулки в парки, скверы. Во время обычных прогулок недостаточно используются такие важные для развития моторики ребенка спортивные упражнения, как катание на коньках, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, катание на роликовых коньках и самокатах. Крайне редко используются на прогулке спортивные игры – баскетбол, бадминтон, настольный теннис. Достаточно серьезные нарушения в семье выявлены и в организации питания детей, в частности, некоторые родители устраивают ужин почти перед самым сном, допускают нарушения интервалов меду приемами пищи, что приводит к снижению у детей аппетита, а нередко – к дисфункции желудочно-кишечного тракта. К подобным нежелательным осложнениям приводит также применение родителями неправильных приемов во время еды – насильственное кормление детей, уговоры, чтение или рассказывание сказок.

Как известно, закаливающие мероприятия могут быть эффективны только тогда, когда они проводятся в комплексе, систематически и в дошкольном учреждении, и дома. Однако, как выяснилось, в семье менее чем в половине случаев дети не регулярно выполняют гигиенические правила – не чистят зубы, не моют ежедневно ноги, не выполняют простейшие водные процедуры, которые старшие дошкольники могут осуществлять самостоятельно.

Если в семье сложились доброжелательные взаимоотношения, внимательное отношение к ребенку, соблюдается режим дня, соответствующий возрасту дошкольника, если у него имеется возможность заниматься любимой игрой – все это в совокупности служит основой поступательного развития. Воспитывать здорового ребёнка можно лишь, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических навыков, развития двигательных навыков. Отечественной системой дошкольного образования накоплен ценный опыт взаимодействия с семьёй, однако, ухудшение здоровья дошкольников и современные социальные условия диктуют новые подходы к организации этого процесса с целью физического развития и формирования у дошкольников навыков здорового образа жизни.

Противоречия:

• между низким уровнем здоровья детей, поступающих в дошкольное образовательное учреждение и требованиями федеральных документов к уровню их здоровья на момент окончания ДОУ;
• между общепринятой и очевидной необходимостью совместной работы дошкольного образовательного учреждения и семьи в вопросах физического развития и формирования навыков здорового уровня жизни у дошкольников и недостаточным уровнем субъектов образовательного процесса к осуществлению данной деятельности.

Проблема: определить направления и содержание деятельности по взаимодействию ДОУ и семьи в вопросах физического развития и формирования навыков здорового уровня жизни у дошкольников.

Идея изменения: стремление к достижению высоких образовательных результатов заключается во введении здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс, в формировании здорового образа жизни, разработке инновационных форм взаимодействия с семьёй, осуществлении мониторинга показателей индивидуального развития, прогнозировании вероятных изменений в состоянии здоровья детей и проведении соответствующих коррекционных мероприятий с целью обеспечения успешной работы.

Тема исследования: Взаимодействие ДОУ и семьи в вопросах физического развития дошкольников и формирования у них навыков здорового образа жизни.

Объект исследования – процесс взаимодействия семьи и ДОУ  в формировании здорового образа жизни дошкольников.

Предмет исследования – формы и методы взаимодействия воспитателей ДОУ, родителей и медицинских работников в организации и проведении просветительной и физкультурно-оздоровительной работы с  дошкольниками  по формированию здорового образа жизни.

Цель: определение направлений и содержания взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах  физического развития дошкольников и формирования у них навыков здорового образа жизни.

Гипотеза исследования:  эффективность воспитательно-образовательной и физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, направленной на формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья дошкольников, повысится при создании и реализации следующих педагогических условий:

• активном взаимодействии семьи и ДОУ в формировании здорового образа жизни дошкольников;
• при создании развивающей образовательной среды, способствующей развитию личности дошкольника, формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению его здоровья;

• при воспитании ценностного отношения детей к здоровью и здоровому образу жизни путем развития педагогических и гигиенических знаний у воспитателей  и  родителей;
• при разработке и внедрении в воспитательный  процесс  ДОУ  здоровьесберегающей программы с применением доступных средств оздоровительной физической культуры и форм занятий, соответствующих возрасту и уровню подготовленности дошкольников;
• при индивидуализации и дифференциации средств физической культуры и форм закаливания с учетом возраста, индивидуальных особенностей и состояния здоровья дошкольников .

В соответствии с целью и гипотезой исследования решаются  следующие задачи:

1. Изучить особенности организации здоровьесберегающего пространства в детском саду;
2. Изучить состояние проблемы в научно-методической литературе и передовой педагогический опыт, применяемый при оздоровлении и физическом развитии детей в других ДОУ;
3. Посредством социологического исследования определить ценностные ориентации семьи в вопросах образования, воспитания и оздоровления дошкольников.
4. Разработать модель взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах воспитания здорового дошкольника.
5. Разработать, апробировать и реализовать комплексы лечебно-профилактических, коррекционно-оздоровительных и физкультурных мероприятий;
6. Мотивировать сотрудников ДОУ на реализацию проекта.
7. Повысить квалификацию педагогов и сотрудников ДОУ в области здоровьесбережения детей дошкольного возраста.
8. Обеспечить овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности за своё здоровье, прямой зависимости между поведением и здоровьем;
9. Экспериментально проверить эффективность внедрения инновационных форм работы с детьми и родителями по физическому развитию.
10. Разработать методические рекомендации по использованию комплексной технологии по здоровьесбережению в ДОУ и семье.

Методологическую основу исследования составили: учение о закономерностях и движущих силах физического и психического развития личности ребенка (А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн, А.Н.Леонтьев); теория и практика личностно-ориентированного образования (Е.В.Бондаревская, В.В.Сериков, В.Т.Фоменко, И.С.Якиманская); учения о зонах актуального и ближайшего развития (Д.С.Выготский); учение о здоровье и здоровом образе жизни (О.А.Александров, Н.М.Амосов, И.И.Брехман); концептуальные идеи педагогики и психологии здоровья и формирования здорового образа жизни (ВМ.Я.Виленский, Н.Д.Граевская, В.Н.Савицкая); теория и практика формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья (Н.П.Абаскалова, Р.И.Айзман, М.Я.Виленский, В.А.Смирнов); теория реализации ценностного, комплексного и индивидуально-дифференцированного подходов к сохранению и укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни (О.А.Александров, Л.И.Лубышева, В.Д.Сонькин А.Г.Сухарев, А.Г.Щедрина и др.).

Методы исследования: Наблюдение за влиянием образовательного процесса на состояние здоровья и физическое развитие детей, проведение микроисследований в области соблюдения здорового образа жизни, правильного режима дня, двигательной активности детей (анкетирование, опрос, наблюдение); анализ полученной педагогической и медико-профилактической информации с целью коррекции и дальнейшей разработки психолого-педагогического и валеологического сопровождения образовательного процесса, мониторинг.

Основное содержание деятельности  по проекту:  

• Проведение микроисследований в области соблюдения здорового образа жизни, правильного режима дня, двигательной активности детей; выявление ценностных ориентиров семьи (анкетирование, опрос, наблюдение).
• Анализ полученной педагогической и медико-профилактической информации с целью коррекции и дальнейшей разработки системы здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
• Создание системы здоровьесберегающей деятельности, с учётом потребностей, ресурсов, условий детского сада.
• Мониторинг  результатов использования здоровьесберегающих  технологий.
• Мотивация педагогов на работу по реализации проекта.
• Систематизация полученных результатов.

• Обобщение и распространение полученного опыта.
• Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической литературой.

Планируемый результат изменений:

• Создание системы здоровьесберегающей деятельности, с учётом потребностей, ресурсов, условий детского сада.
• Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей (индекса здоровья).
• Разработка и внедрение комплекса лечебно-профилактических и коррекционно-оздоровительных мероприятий как фактора формирования здоровья детей.
• Повышение педагогической и валеологической культуры работников ДОУ и родителей.
• Улучшение показателей уровня физического развития воспитанников.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем: выявляются  эффективные средства, формы и методы взаимодействия семьи и ДОУ  в формировании здорового образа жизни дошкольников и определяются  эффективные формы и методы организации просветительной и физкультурно-оздоровительной работы в условиях  ДОУ и семьи с участием воспитателей, родителей и медицинского персонала, разрабатывается  здоровьесберегающая программа, способствующая формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

6.2. Количественные показатели научной деятельности ИАОУ

Объём и уровень  публикаций

7. Методическая результативность:

Численность ОУ и педагогических работников, включенных в модель диссеминации результатов инновационной деятельности  ИАОУ – 5.

Наличие и реализация ИАОУ собственных программ повышения квалификации (перечислить названия и число обученных педагогов)

8. Социальная результативность:

Материалы проекта представлены на сайте mbdou116.caduk.ru,  а также в сборнике материалов XVII городских педагогических чтений «Инновационная направленность обучения и воспитания в системе образования Екатеринбурга» под ред. А.А.Симоновой, Н.А.Лопатюк. – Екатеринбург: МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», 2011.

Сеть социального  партнерства