КАРТА

УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ члена сети инновационно-активных образовательных учреждений  Уральского региона

Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО Министерства образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 67 с углубленным изучением отдельных предметов города Екатеринбурга

Срок действия договора о сопровождении инновационной деятельности:  2011 -  2012  гг.

1. Директор МБОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов   – Арбузова Галина Никандровна,  высшей категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации.

2. Научный  консультант: Горб Виктор Григорьевич, доктор педагогических наук.

3. Тел./факс МБОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов: 8 (343) 352-16-77,  352-16-76. 

Сайт:   67школа.рф  E mail: school_67@bk.ru.

ФИО (полностью) куратора проекта от МБОУ: Горб Виктор Григорьевич.

Контактные телефоны куратора проекта: 8(343)2517534.

e-mail: viktor.gorb@uapa.ru.

4. Статус образовательного учреждения:

- Член сети инновационно-активных ОУ Уральского региона Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО  Министерства  образования и науки   РФ,

- Экспериментальная площадка УрГПУ по теме «Интеграция общего и дополнительного образования: управленческий аспект» (приказ УрГПУ  г. Екатеринбурга от 01.03.2007 г. № 1-75),

- городская инновационная площадка по теме «Развитие организационной образовательной системы школы на основе совершенствования здоровьесберегающих технологий образовательной деятельности» (2010-2011 годы),

- базовая площадка МУ ЦРТ «Одаренность и технологии» по реализации проекта «Система выявления и психолого-педагогического сопровождения интеллектуально одаренных детей» (2010-2013 годы).

5. Темы  инновационного педагогического опыта:

1). «Формирование образовательной среды через интеграцию общего и дополнительного образования: управленческий аспект»

Цель:  создание эффективной педагогической системы формирования у детей разного возраста навыков самоопределения на основе выявления и развития природных задатков и склонностей.

Задачи:

• выявление и развитие индивидуальных способностей учащихся;
• удовлетворение потребностей в дополнительном образовании детей и подростков по различным видам деятельности, повышение их общего культурного уровня;
• развитие творческой активности личности, формирование потребности к саморазвитию;
• создание единого в основе, но разнообразного по содержанию, формам и методам организации процесса обучения и воспитания;
• оказание помощи учащимся в выборе будущей профессии.

Идея интеграции реализуется в школе в различных формах:

• элективные и факультативные курсы;
• кружки, студии, секции;
• организация школьного самоуправления;
• реализация программы самоопределения педагогами Центра досуга и творчества «Галактика».

Интегративные образовательные цели общего и дополнительного образования

Выбор факультативных и элективных курсов в 10-11 классах осуществляется по разным направлениям: лингвистическое, гуманитарное, физико-математическое, естественно-научное, экономическое. Также способствуют углубленному изучению предметов, обеспечивают предпрофильную подготовку.

На базе школы успешно функционирует 6  кружков, секций по следующим направленностям: научно-техническая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая, туристско-краеведческая.

Задачей совместного с ЦДТ «Галактика» проекта «Формирование и развитие готовности обучающихся к самоопределению» является создание системы осознанного выбора обучающимися образовательной траектории на основе выявления и развития природных склонностей и способностей.

Ученическое самоуправление   является  условием выработки управленческих навыков и  приобретения необходимых умений в области  самоуправления и управления малыми социальными и профессиональными группами.

Модель ученического самоуправления

2). «Развитие организационной образовательной системы школы на основе совершенствования здоровьесберегающих технологий образовательной деятельности»

Цель: внедрение в образовательную практику организационной образовательной  системы школы и обеспечение ее развития на основе совершенствования здоровьесберегающих технологий образовательной деятельности

В процессе развития организационной образовательной системы школы необходимо  решить следующие задачи:

- модернизировать Положения о структурных подразделениях и обязанностях должностных лиц;

- оптимизировать технологию педагогического мониторинга характера взаимоотношений между субъектами образовательной деятельности;

- повысить педагогическую эффективность мониторинга  развития положительных качеств школьника;

- модернизировать технологию педагогического контролинга.

- разработать модель профессиональной компетентности  педагогических работников школы;

- модернизировать систему мотивации субъектов  образовательной деятельности.

В рамках  совершенствования здоровьесберегающих технологий образовательной деятельности решить следующие задачи:

- повысить качество организации питания школьников;

- расширить содержание и повысить интенсивность физкультурно-оздоровительной  и просветительско-воспитательная работа, направленная на формирование  ценности здоровья и здорового образа жизни;

- повысить компетентность учителей в процессе реализации здоровьесберегающего образовательного процесса;

- разработать и внедрить в образовательную практику технологию педагогического мониторинга состояния здоровья школьников.

Положительные количественные изменения следующих показателей организационной образовательной системы:

В настоящее время школа представляет собой образовательный комплекс, требующий значительных административных  управленческих усилий и постоянного увеличения количества ресурсов для обеспечения должного уровня конкурентоспособности выпускников и постоянного развития педагогического состава.  Внедрение в управленческую практику проектов организационных образовательных систем позволит создать организационные условия для интеграции индивидуальных педагогических систем педагогов школы, повысить уровень саморегуляции образовательной деятельности субъектов, что будет способствовать творческому отношению к решению образовательных задач   и повышению эффективность  образовательного взаимодействия в школе.

Результаты реализации проекта - положительные количественные изменения следующих показателей организационной образовательной системы:

• Показатели, характеризующие управленческий процесс в школе:

- уровень демократичности управленческой деятельности директора школы;

- уровень госудаственно-общественного управления школой;

- нормативный уровень интегративности взаимодействия субъектов образовательной деятельности в школе;

- реальный уровень интегративности взаимодействия субъектов образовательной деятельности в школе;

- уровень реализации во взаимоотношениях между субъектами образовательной деятельности  требований аксиологических принципов;

- уровень гармоничности взаимоотношений субъектов образовательной деятельности в школе;

- уровень образовательной привлекательности школы у населения района;

- социально-образовательный рейтинг школы в районе и в городе.

• Показатели, характеризующие дидактический процесс в школе:

- удельный вес сдавших ЕГЭ от числа сдававших;

- удельный вес серебряных и золотых медалистов;

- удельный вес призеров олимпиад, дающих право на внеконкурсное зачисление в вуз;

- государственная востребованность выпускников школы;

- уровень технологической компетентности учителей.

• Показатели, характеризующие воспитательный процесс в школе:

- уровень развития социокультурной компетентности выпускников;

- социальное признание результатов воспитательной деятельности;

- уровень инновационности решения профессиональных задач;

- уровень профилактической и социально-поддерживающей работы со школьниками входящими в группу риска или воспитывающихся в неблагополучных семьях.

• Показатели, характеризующие уровень здоровьесберегающей деятельности в школе в школе:

- охват и качество питания в школе;

- охват школьников физкультурно-оздоровительными мероприятиями;

- уровень профилактической  работы по сохранению здоровья и предупреждению пагубных зависимостей у субъектов образовательной деятельности;

- количество внедренных в образовательную практику здоровьесберегающих дидактических технологий.

Разработана и внедрена ресурсно-системная модель управления здоровьесберагающими технологиями:

          6.2. Количественные показатели научной деятельности ИАОУ :

Количество и уровень публикаций

Участие ИАОУ в грантах и конкурсах.

7. Методическая результативность:

Численность ОУ и педагогических работников, включенных в модель диссеминации результатов инновационной деятельности  ИАОУ:

Кол-во ОУ – 2: МБОУ СОШ № 67 углубленным изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга, ФГБОУ ВПО УрГПУ.

Количество педагогических работников – 67 человек.

Организация и проведение ОУ конференций, семинаров, творческих отчётов, круглых столов, консультаций, презентаций и т.д.). 

8. Социальная результативность:

Доступность инновационного опыта ИАОУ широкой педагогической общественности

Материалы проекта представлены на сайте 67школа.рф, публичном отчете за 2011-2012 учебный год.

Сеть социального партнерства: АПК и  ПРО (г.Москва); УрО РАО; ФГАОУ ВПО РГППУ, ФГБОУ ВПО УрГПУ, УрГЭУ-СИНХ, УрФУ, Гуманитарный университет; ГБОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования», Екатеринбургский Дом Учителя; психолого-педагогический центр «Диалог»;  Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии»; театр музыкальной комедии, музей изобразительных искусств; Библиотека им. Н.Г. Чернышевского, БИЦ им.Горького, БИЦ «Эльмашевский»; ЦДТ «Галактика»; спортивно-оздоровительные комплексы «Локомитив-Изумруд» и «Калининец», спортклуб «Атлант», МБОУ музыкальная школа № 5, территориальная избирательная комиссия Орджоникидзевского района; оргкомитет национальной системы «Интеграция» (г.Москва), малой академии наук (г.Обнинск); центр развития мышления и интеллекта (г.Самара)