В статье отражены результаты многолетнего исследования процесса профессионального становления и раз­ви­тия педагогического коллектива школы. Методологическую основу исследования составили системный, деятельностный, акмеологический, субъектный подходы. Результатом работы стала концепция профессионального становления и раз­ви­тия педагогического коллектива в сов­ре­мен­ных условиях функционирования системы образования. Ядром концепции является описание этапов профессионального развития педагогического коллектива, выделенных с уче­том характера взаимодействия педагогов. Каждый из этапов характеризуется степенью готовности педагогических работников к ре­ше­нию новых образовательных задач.

Материалы статьи окажут помощь руководителям образовательных учреждений в вы­яв­ле­нии уровня подготовленности педагогического коллектива к ре­али­за­ции компетентностной модели образования.

1. Бо­ло­тов В. А., Сериков В. В. Ком­пе­тен­тнос­тная модель: от идеи к об­ра­зо­ва­тель­ной программе // Перемены: пед. журн. 2004. № 2. С. 130–139.

2. Зим­няя И. А. Ком­пе­тен­тнос­тный подход. Каково его место в сис­те­ме современных подходов к проб­ле­мам образования? (теоретико-ме­то­до­ло­ги­чес­кий аспект) // Высш. образование сегодня: реформы, нововведения, опыт. 2006. № 8. С. 20–26.

3. Ле­бе­дев О. Е. Ком­пе­тен­тнос­тный подход в об­ра­зо­ва­нии // Шк. технологии. 2004. № 5. С. 5–12.

4. Се­ри­ков В. В. Лич­нос­тно-ори­ен­ти­ро­ван­ное образование: от теории к сис­те­ме работы учителя // Изв. Рос. акад. образования. 1999. № 3. С. 33–40.